2030 तक पूरे वियतनाम में पहली कक्षा से अंग्रेज़ी अनिवार्य होगी

प्राथमिक कक्षाओं में अंग्रेज़ी की नई शुरुआत

वियतनाम ने भाषा शिक्षा में बड़े बदलाव को मंज़ूरी दी है। 2025 से 2035 तक चलने वाले राष्ट्रीय कार्यक्रम के तहत 2030 तक पहली कक्षा से अंग्रेज़ी अनिवार्य विषय बन जाएगी। इस योजना का दीर्घकालीन लक्ष्य 2045 तक का है। इस बदलाव से मौजूदा नियम की जगह नई व्यवस्था आएगी, जिसके तहत अंग्रेज़ी तीसरी कक्षा से अनिवार्य होती है। इसके अलावा, पांच साल के भीतर प्रीस्कूलों में भी बच्चों को अंग्रेज़ी से परिचित कराया जाएगा। मकसद सिर्फ पढ़ाई पहले शुरू करना नहीं है। लक्ष्य स्कूलों में अंग्रेज़ी का माहौल बनाना है, ताकि छात्र कक्षाओं, गतिविधियों और परिसर में रोज़मर्रा के संवाद में इस भाषा का इस्तेमाल करें।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने स्पष्ट दिशा तय की है। कार्यक्रम के तहत 2035 तक सामान्य शिक्षा के सभी छात्रों से दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेज़ी पढ़ने की अपेक्षा है। योजना में शिक्षण गुणवत्ता, डिजिटल शिक्षा, शिक्षकों की क्षमता और स्कूल जीवन में अंग्रेज़ी के इस्तेमाल के मानक शामिल हैं। यह आर्थिक विकास और वैश्विक एकीकरण को गहरा करने से जुड़ी विदेशी भाषा कौशल को मजबूत करने की व्यापक राष्ट्रीय मुहिम के अनुरूप है।

यह कदम ऐसे समय उठाया गया है जब माता-पिता कम उम्र से अंग्रेज़ी पढ़ाने की मांग कर रहे हैं। कई परिवार छह साल या उससे कम उम्र से बच्चों को अंग्रेज़ी सिखाने के लिए पहले से ही स्कूल के बाहर की कक्षाओं पर खर्च करते हैं। सरकारी स्कूलों में पहली कक्षा से मुफ्त अंग्रेज़ी पढ़ाने से यह बोझ घटने और बड़े शहरों से बाहर के छात्रों तक पहुंच बढ़ने की उम्मीद है।

बदलाव की वजह क्या है

वियतनाम में अंग्रेज़ी सबसे अधिक पढ़ी जाने वाली विदेशी भाषा है और वर्षों से तीसरी से 12वीं कक्षा तक अनिवार्य रही है। आगंतुकों, विदेशी नियोक्ताओं और उच्च शिक्षा से जुड़े साझेदारों के साथ संवाद में सबसे अधिक इसी भाषा का इस्तेमाल होता है। कम उम्र में पढ़ाई शुरू करने से छोटे बच्चों की उन खूबियों का लाभ लेने की कोशिश है, जिनके चलते वे बड़े छात्रों की तुलना में ध्वनियां और बुनियादी संवाद अधिक सहजता से सीखते हैं। नीति निर्माता अंग्रेज़ी कौशल को व्यापार, पर्यटन, प्रौद्योगिकी और उच्च शिक्षा में कार्यबल की प्रतिस्पर्धा से भी जोड़ते हैं।

स्थानीय पायलट कार्यक्रमों के अनुभव ने इस फैसले को आकार दिया है। हो ची मिन्ह सिटी में पहली कक्षा से अंग्रेज़ी एक दशक से अधिक समय से पढ़ाई जा रही है और इसमें लगभग सभी छात्र शामिल होते हैं। इस मॉडल में गीतों, खेलों, कक्षा में साधारण बातचीत और सहज दिनचर्या पर जोर दिया जाता है। माता-पिता का कहना है कि इससे बच्चों को अधिक दबाव के बिना सहज होने में मदद मिलती है, जबकि शिक्षक पढ़ाई की गति को सहज और प्रोत्साहक बनाए रखते हैं।

योजना कैसे लागू होगी

अधिकारी कई वर्षों में चरणबद्ध तरीके से बदलाव लागू करेंगे। सभी प्राथमिक स्कूलों को 2030 तक पहली कक्षा से अंग्रेज़ी पढ़ानी होगी। जिन स्कूलों में पहले से योग्य शिक्षक हैं, उन्हें इससे पहले शुरुआत करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा। प्रीस्कूलों में पांच साल के भीतर बच्चों को अंग्रेज़ी से परिचित कराया जाएगा। विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक स्कूलों से परिसर में द्विभाषी अध्ययन और कार्य का माहौल बनाने के लिए शिक्षण, शोध और रोज़मर्रा के इस्तेमाल में अंग्रेज़ी का विस्तार करने की अपेक्षा है।

समयसीमा और लक्ष्य

शिक्षा योजनाकार पूरी व्यवस्था के लिए तय लक्ष्यों के आधार पर प्रगति मापेंगे। 2030 तक देशभर के प्राथमिक स्कूलों में पहली कक्षा से अंग्रेज़ी पढ़ाई जाएगी। कार्यक्रम के तहत स्कूलों की बढ़ती संख्या से शिक्षण, संवाद और सीखने के माहौल में अंग्रेज़ी के इस्तेमाल के निर्धारित स्तर हासिल करने की अपेक्षा है। 2030 तक कम से कम 20 प्रतिशत स्कूलों को स्तर 1, 5 प्रतिशत को स्तर 2 और 2 प्रतिशत को स्तर 3 तक पहुंचाने का लक्ष्य है। 2045 तक ये अनुपात क्रमशः 50 प्रतिशत, 20 प्रतिशत और 15 प्रतिशत हो जाएंगे। प्रीस्कूलों से 2030 तक 10 प्रतिशत के स्तर 1 तक पहुंचने और 2045 तक यह आंकड़ा आधा होने की अपेक्षा है। उच्च शिक्षा में 2035 तक आधे विश्वविद्यालयों के स्तर 2 और 35 प्रतिशत के स्तर 3 तक पहुंचने का लक्ष्य है।

स्कूल मानक और मूल्यांकन

स्कूलों का मूल्यांकन तीन स्तरों पर किया जाएगा। समीक्षा में शिक्षकों की योग्यता, कक्षा में पढ़ाई का समय, पाठ्यक्रम की रूपरेखा, डिजिटल शिक्षण साधन, स्कूल जीवन में अंग्रेज़ी का इस्तेमाल और अंतरराष्ट्रीय सहयोग शामिल होंगे। ध्यान सिर्फ भाषा की कक्षाओं पर नहीं होगा। यह भी देखा जाएगा कि अन्य विषयों, पाठ्येतर क्लबों और रोज़मर्रा की गतिविधियों, जैसे सभाओं या छात्र परियोजनाओं में अंग्रेज़ी का कितनी बार इस्तेमाल होता है। मकसद अंग्रेज़ी को सिर्फ परीक्षा का विषय नहीं, बल्कि सीखने का साधन बनाना है।

शिक्षकों की कमी और प्रशिक्षण की चुनौती

पहली कक्षा से अंग्रेज़ी अनिवार्य करने के लिए अधिक संख्या में बेहतर प्रशिक्षित शिक्षकों की जरूरत होगी। आधिकारिक अनुमानों के अनुसार, प्रीस्कूलों के लिए करीब 12,000 और प्राथमिक स्कूलों के लिए 10,000 अतिरिक्त अंग्रेज़ी शिक्षकों की आवश्यकता होगी। शिक्षा क्षेत्र के नेता अन्य विषय पढ़ाने वाले मौजूदा कर्मचारियों के बड़े समूह को दोबारा प्रशिक्षण देने या उनके कौशल बढ़ाने की भी योजना बना रहे हैं, ताकि वे अंग्रेज़ी में पढ़ा सकें। अगले दशक में इस समूह के कम से कम 200,000 शिक्षकों तक पहुंचने का लक्ष्य है। अलग-अलग योजना दस्तावेज़ों में 2030 तक प्रीस्कूल और प्राथमिक स्तर के नए अंग्रेज़ी शिक्षकों की कुल जरूरत करीब 22,000 बताई गई है।

वियतनाम को भाषा शिक्षण के राष्ट्रीय मानकों का अनुभव है। 2008 से यहां की व्यवस्था ने शिक्षकों और विद्यार्थियों की भाषा दक्षता को भाषाओं के लिए यूरोपीय संदर्भ के साझा ढांचे (सीईएफआर) के अनुरूप रखा है। इस मानक ने पाठ्यक्रम की रूपरेखा, परीक्षा और शिक्षक विकास का मार्गदर्शन किया है। पहली कक्षा से अंग्रेज़ी का विस्तार इस व्यवस्था की व्यापक स्तर पर परीक्षा लेगा, खासकर प्राथमिक स्तर पर, जहां शिक्षकों को भाषा का ज्ञान और छोटे बच्चों के सीखने के तरीके की मजबूत समझ, दोनों चाहिए।

क्षमता बढ़ाने के लिए कई रास्ते अपनाने होंगे। विश्वविद्यालय प्राथमिक अंग्रेज़ी शिक्षा में सेवा-पूर्व प्रशिक्षण का विस्तार कर सकते हैं। प्रांत सरकारी स्कूलों में काम करने की शर्त पर छात्रवृत्तियां दे सकते हैं और ऐसे जिलों के लिए अतिरिक्त प्रोत्साहन दे सकते हैं जहां शिक्षकों की नियुक्ति कठिन है। स्कूल नेटवर्क संयुक्त शिक्षण, सहकर्मी मार्गदर्शन और ऐसे माइक्रो-क्रेडेंशियल अपना सकते हैं, जो छोटे बच्चों को पढ़ाने की अंग्रेज़ी और शिक्षण-पद्धति, दोनों में प्रगति को मान्यता दें। डिजिटल मंच शिक्षकों को पाठ तैयार करने, उच्चारण का नमूना देने और सुनने-बोलने को प्राथमिकता देने वाली कक्षा की दिनचर्या बनाने में मदद कर सकते हैं।

अंतरराष्ट्रीय सहयोग की भी भूमिका होगी। शिक्षा अधिकारियों ने साझेदारों के साथ बातचीत शुरू की है। इसमें कौशल और शिक्षक प्रशिक्षण पर यूनाइटेड किंगडम के साथ हाल की बैठकें शामिल हैं। सहयोग में शिक्षक शिक्षा के संयुक्त कार्यक्रम, कक्षा अवलोकन के आदान-प्रदान और स्थानीय पाठ्यक्रम व आयु वर्गों के अनुरूप उच्च गुणवत्ता वाली सामग्री शामिल हो सकती है।

ग्रामीण और दूरदराज़ के इलाकों में अंतर पाटना

इस नीति का लक्ष्य सभी तक पहुंच सुनिश्चित करना है, लेकिन वियतनाम में हालात जगह-जगह अलग हैं। ग्रामीण और दूरदराज़ के इलाकों पर हुए अध्ययनों में योग्य शिक्षकों की कमी, सामग्री और उपकरणों के लिए सीमित बजट तथा राष्ट्रीय दिशानिर्देशों को लागू करने में सुस्ती या असमानता का पता चला है। कुछ पहाड़ी जिलों में एक ही अंग्रेज़ी शिक्षक कई स्कूलों में बारी-बारी से पढ़ाते हैं। शिक्षकों का कहना है कि वे पाठ्यपुस्तकों पर काफी निर्भर हैं, उनके पास पाठ तैयार करने का समय सीमित है और मूल्यांकन में संवाद कौशल की बजाय याद करने पर जोर दिया जाता है।

हर पहली कक्षा के छात्र तक अंग्रेज़ी पहुंचाने के लिए इन समुदायों को लक्षित सहायता देनी होगी। प्रांत उन शिक्षकों की भर्ती और आवास को प्राथमिकता दे सकते हैं, जो दूरदराज़ के इलाकों में काम करने के लिए तैयार हों। मोबाइल शिक्षक दल तय कार्यक्रम के अनुसार छोटे स्कूलों के समूहों में पढ़ा सकते हैं, ताकि बच्चों को नियमित शिक्षा मिले। उपकरणों की योजना में टिकाऊ स्पीकर, चित्र कार्ड और छपी हुई पाठ्य सामग्री शामिल होनी चाहिए, न कि सिर्फ ऐसी स्क्रीन जिनका रखरखाव कठिन हो। इंटरनेट कनेक्टिविटी बेहतर हो रही है, फिर भी कई कक्षाओं को ऑफलाइन विकल्पों की जरूरत है। कम लागत वाले उपकरणों पर चलने वाली सामग्री और बिना तकनीक वाली गतिविधियों के लिए शिक्षक मार्गदर्शिकाएं अंतर घटा सकती हैं।

बहुभाषी समुदायों में स्थानीय संदर्भ मायने रखता है। ऐसे प्रशिक्षण से शिक्षकों को लाभ होगा जो उन्हें पाठों को सरल और खेल-आधारित रखते हुए वियतनामी और स्थानीय भाषाओं के बीच सेतु बनाने में मदद करे। अभिभावक कार्यशालाओं में परिवारों को दिखाया जा सकता है कि वे घर पर गीतों, कहानियों और चित्र पुस्तकों के जरिए बच्चों की पढ़ाई में कैसे मदद करें। सही सहयोग मिलने पर ग्रामीण स्कूल कभी-कभार अंग्रेज़ी से परिचय कराने के बजाय हर सप्ताह नियमित कक्षाएं चला सकते हैं, जिनका बच्चों को इंतज़ार रहे।

पहली कक्षा के बच्चे वास्तव में क्या सीखेंगे

पहली कक्षा की अंग्रेज़ी माध्यमिक स्कूल की कक्षाओं से अलग दिखनी और महसूस होनी चाहिए। इस उम्र के बच्चे अभी वियतनामी में पढ़ना-लिखना सीख रहे होते हैं। अंग्रेज़ी की शुरुआती कक्षाएं सुनने-बोलने, जानी-पहचानी दिनचर्या और अर्थपूर्ण दोहराव पर केंद्रित हों तो बेहतर काम करती हैं। गीत, लयबद्ध पंक्तियां, भूमिका-अभिनय, कक्षा में इस्तेमाल होने वाले सरल निर्देश और कहानी सुनाने का समय बच्चों को ध्वनियों को अर्थ से जोड़ने में मदद करते हैं। इससे उनका आत्मविश्वास बढ़ता है और आगे की कक्षाओं में पढ़ने-लिखने की तैयारी होती है।

व्याकरण के कठिन अभ्यास शुरुआती विद्यार्थियों का हौसला घटा सकते हैं। सहज गति से पढ़ाने पर बच्चे परीक्षा के डर के बिना कक्षा का आनंद ले पाते हैं। शिक्षक अभिवादन, रंग, संख्याएं, कक्षा की चीज़ें और बुनियादी गतिविधियां सिखाने के लिए खेलों का इस्तेमाल कर सकते हैं। साफ तौर पर तय सफलता वाले छोटे अभ्यास बच्चों की ऊर्जा बनाए रखते हैं। दृश्य सामग्री, कठपुतलियां और शारीरिक गतिविधियों के साथ प्रतिक्रिया देने वाले अभ्यास भाषा को गति और खेल में बदल देते हैं। समय के साथ बच्चे अकेले शब्दों से छोटे वाक्यांशों और सरल बातचीत तक पहुंचते हैं। स्पष्ट लक्ष्य, जैसे अंग्रेज़ी में कक्षा के नियम समझना या चित्रों की मदद से छोटी कहानी दोहराना, शिक्षकों को लगातार औपचारिक परीक्षा लिए बिना प्रगति पर नज़र रखने में मदद करते हैं।

माता-पिता और शिक्षकों की प्रतिक्रिया

कई परिवार इस बदलाव का स्वागत करते हैं, क्योंकि इससे सरकारी स्कूलों में बच्चों को कम उम्र से अंग्रेज़ी पढ़ने का मौका मिलेगा और निजी ट्यूशन का खर्च घट सकता है। कुछ माता-पिता बच्चों को जल्दी शुरुआत दिलाने के लिए पहले से स्कूल के बाद की कक्षाओं पर खर्च करते हैं। उन्हें उम्मीद है कि स्कूल में मुफ्त पढ़ाई से सुविधाजनक माहौल में यही लाभ मिलेंगे।

हनोई के पिता वान क्वी हर महीने निजी कक्षाओं का खर्च उठा रहे हैं, ताकि प्राथमिक स्कूल शुरू होने से पहले उनकी बेटी आत्मविश्वास के साथ बोल सके।

"मुझे लगता है कि यह बेहद ज़रूरी है। मुझे थोड़ी चिंता है कि वह इसके साथ कैसे तालमेल बिठाएगी, फिर भी मैं इसका पूरा समर्थन करता हूं। मैं तो चाहूंगा कि यह किंडरगार्टन से ही शुरू हो," उन्होंने कहा।

हनोई में पहली कक्षा के एक छात्र की मां थू ह्यू ने कहा कि स्कूल में अंग्रेज़ी पढ़ाने से उनके बजट पर वास्तविक असर पड़ेगा।

"अगर अंग्रेज़ी अनिवार्य हो जाती है, तो हमारे कुछ पैसे बचेंगे। थोड़ी-सी भी बचत मददगार होती है, इसलिए मैं इसका बेसब्री से इंतज़ार कर रही हूं," उन्होंने कहा।

शिक्षकों का मानना है कि कम उम्र में शुरुआत करने से लंबे समय में फायदे होंगे। हनोई के ले क्वी डॉन प्राथमिक स्कूल की प्रधानाचार्य तेओ थी थान माई ने इस दिशा की सराहना की।

"पहली कक्षा से अंग्रेज़ी शुरू करने पर विदेशी भाषाओं में कम उम्र से प्रशिक्षित एक पीढ़ी तैयार होगी," उन्होंने कहा।

हो ची मिन्ह सिटी में, जहां वर्षों से पहली कक्षा में बड़े पैमाने पर अंग्रेज़ी पढ़ाई जाती रही है, माता-पिता संगीत, खेल और साधारण बातचीत वाली सहज पद्धति का ज़िक्र करते हैं। तीन बच्चों की मां थान नगन ने कहा कि इस तरीके से परिवारों का जीवन आसान हुआ।

"स्कूल में पढ़ाई से माता-पिता के लिए आसानी होती है और शिक्षक बच्चों पर करीब से ध्यान दे पाते हैं," उन्होंने कहा।

कुछ माता-पिता गुणवत्ता को लेकर अब भी सतर्क हैं, खासकर अगर स्कूलों को धाराप्रवाह अंग्रेज़ी बोलने वाले शिक्षक न मिलें। चिंता उन कक्षाओं को लेकर है जो शब्द-सूचियों और व्याकरण की वर्कशीट पर निर्भर रहती हैं, जिससे शुरुआती विद्यार्थियों का बोलने का उत्साह कम हो सकता है। ये परिवार चाहते हैं कि पहली कक्षा की पढ़ाई जीवंत, छोटी और संवाद पर केंद्रित हो।

वित्तपोषण, सामग्री और प्रौद्योगिकी

कम उम्र से अंग्रेज़ी की पढ़ाई का विस्तार करने के लिए लगातार धन, भरोसेमंद सामग्री और प्रौद्योगिकी का समझदारी से इस्तेमाल जरूरी होगा। सरकारी स्कूलों में मुफ्त कक्षाओं के लिए प्रांतों को शिक्षकों, प्रशिक्षण और कक्षा के संसाधनों का बजट बनाना होगा। छोटे बच्चों के लिए सामग्री में चित्रों से भरपूर पाठ्यपुस्तकें, पढ़ने की किताबें, फ्लैशकार्ड और ऐसा सरल ऑडियो होना चाहिए जिसे शिक्षक किसी भी कमरे में चला सकें। सामग्री का चयन और खरीद राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप होनी चाहिए, ताकि स्कूल हर कक्षा के लिए स्पष्ट सीखने के लक्ष्यों वाली आयु-उपयुक्त सामग्री इस्तेमाल करें।

डिजिटल साधन सावधानी से इस्तेमाल किए जाएं तो पहुंच बढ़ा सकते हैं। शिक्षण मंचों पर तैयार पाठ योजनाएं, प्रिंट करने योग्य गतिविधियां और क्रियाओं व सरल संवादों के नमूने दिखाने वाले छोटे वीडियो उपलब्ध कराए जा सकते हैं। कृत्रिम बुद्धिमत्ता वर्कशीट बनाने और सुनने तथा उच्चारण की प्रगति पर नज़र रखने में मदद कर सकती है, लेकिन इसे कक्षा में आमने-सामने संवाद का विकल्प नहीं, सहायक साधन होना चाहिए। सीमित कनेक्टिविटी वाले स्कूलों को ऑफलाइन चलने वाले विकल्पों की जरूरत है। बेहतरीन साधन सरल, कम लागत वाले और ऐसे होते हैं जिन्हें शिक्षक अपने छात्रों के अनुसार आसानी से ढाल सकें।

अंतरराष्ट्रीय सहयोग और मानक

वियतनाम एक दशक से अधिक समय से अंग्रेज़ी शिक्षण और सीखने को अंतरराष्ट्रीय रूपरेखाओं के अनुरूप रखता आया है। भाषाओं के लिए यूरोपीय संदर्भ के साझा ढांचे के साथ निरंतर तालमेल से हर चरण में सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने के स्तर तय करने में मदद मिलती है। दूसरे देशों के साथ साझेदारियों से प्रशिक्षण विशेषज्ञता, मान्यता प्राप्त कार्यक्रम और शिक्षकों के लिए आदान-प्रदान के अवसर मिल सकते हैं। यूनाइटेड किंगडम के शिक्षा अधिकारियों के साथ हाल की बातचीत शिक्षक प्रशिक्षण और कौशल पर बढ़ते सहयोग की ओर इशारा करती है।

अंतरराष्ट्रीय समर्थन से प्रगति तेज़ हो सकती है, लेकिन स्थानीय जरूरतों के अनुरूप ढालना जरूरी है। सामग्री और पद्धतियां वियतनामी कक्षाओं, उपलब्ध संसाधनों और सांस्कृतिक संदर्भ के अनुकूल होनी चाहिए। वैश्विक स्तर की बेहतरीन पद्धतियों को स्थानीय उदाहरणों के साथ जोड़ने वाले प्रशिक्षण के सफल होने की सबसे अधिक संभावना है।

जिन जोखिमों पर नज़र रखनी होगी

यह महत्वाकांक्षी योजना है। इसके फायदे स्पष्ट हैं, लेकिन सफलता लगातार और प्रभावी अमल पर निर्भर करेगी। स्पष्ट मार्गदर्शन और सहयोग के साथ शुरुआत में ही कदम उठाए जाएं तो प्रमुख जोखिमों का प्रबंधन किया जा सकता है।

• शिक्षकों की उपलब्धता और गुणवत्ता: छोटे बच्चों को पढ़ाने की अच्छी शिक्षण-पद्धति वाले पर्याप्त प्राथमिक अंग्रेज़ी शिक्षकों की भर्ती और उन्हें बनाए रखना।
• असमान पहुंच: यह सुनिश्चित करना कि ग्रामीण और दूरदराज़ के स्कूलों को शहरों की तरह ही गति से संसाधन, प्रशिक्षण और सहायता मिले।
• शिक्षण पद्धतियां: परीक्षा और व्याकरण पर जरूरत से अधिक जोर देने वाली पद्धतियों से बचना, जो पहली कक्षा में बच्चों की रुचि कम कर सकती हैं।
• सामग्री और उपकरण: भरोसेमंद, आयु-उपयुक्त संसाधन देना, जो लगातार इंटरनेट उपलब्ध रहने पर निर्भर न हों।
• मूल्यांकन: छोटे बच्चों की बहुत अधिक परीक्षाएं लिए बिना उनकी संवाद क्षमता में प्रगति पर नज़र रखना।
• बजट और प्रशासन: राष्ट्रीय दिशा-निर्देशों को प्रांतीय योजनाओं और लगातार मिलने वाली धनराशि के साथ तालमेल में रखना तथा स्कूलों और शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों की भूमिकाएं स्पष्ट करना।

मुख्य बातें

• 2030 तक पहली कक्षा से अंग्रेज़ी अनिवार्य हो जाएगी और मौजूदा तीसरी कक्षा से शुरुआत वाले नियम की जगह लेगी।
• यह कार्यक्रम 2025 से 2035 तक चलेगा और 2045 तक की दीर्घकालीन परिकल्पना रखता है। इसका उद्देश्य स्कूलों में अंग्रेज़ी का माहौल बनाना है।
• मंत्रालय का लक्ष्य 2035 तक सामान्य शिक्षा के सभी छात्रों को दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेज़ी पढ़ाना है।
• स्कूलों का मूल्यांकन शिक्षकों की क्षमता, पाठ्यक्रम, डिजिटल साधनों और रोज़मर्रा में अंग्रेज़ी के इस्तेमाल से जुड़े तीन स्तरों पर होगा।
• 2030 तक कम से कम 20 प्रतिशत स्कूलों को स्तर 1, 5 प्रतिशत को स्तर 2 और 2 प्रतिशत को स्तर 3 तक पहुंचाने का लक्ष्य है। 2045 तक ये आंकड़े और बढ़ेंगे।
• प्रीस्कूलों में पांच साल के भीतर अंग्रेज़ी से परिचय कराया जाएगा। विश्वविद्यालयों से शिक्षण और शोध में अंग्रेज़ी का इस्तेमाल बढ़ाने की अपेक्षा है।
• शिक्षकों की जरूरत में प्रीस्कूलों के लिए करीब 12,000, प्राथमिक स्कूलों के लिए 10,000 और शिक्षकों को अंग्रेज़ी में पढ़ाने के लिए बड़े पैमाने पर कौशल प्रशिक्षण देना शामिल है।
• माता-पिता इस बदलाव का व्यापक समर्थन करते हैं, हालांकि शिक्षक गुणवत्ता और व्याकरण तथा परीक्षाओं पर जरूरत से अधिक निर्भरता को लेकर चिंताएं हैं।
• ग्रामीण और दूरदराज़ के इलाकों को शिक्षक प्रोत्साहन, मोबाइल दल और ऑफलाइन शिक्षण सामग्री समेत लक्षित सहायता की जरूरत होगी।
• शिक्षण कार्यबल और संसाधन विकसित करने की योजना में यूनाइटेड किंगडम के साथ अंतरराष्ट्रीय सहयोग भी शामिल है।