वियतनाम की कक्षा 10 की दो विषयों वाली प्रवेश परीक्षा योजना से पढ़ाई के दायरे में कमी की आशंका

परीक्षाएं कम, लेकिन सीटों के लिए प्रतिस्पर्धा वही

वियतनाम कक्षा 10 की साझा प्रवेश परीक्षा को गणित और वियतनामी साहित्य तक सीमित करने का प्रस्ताव दे रहा है। 2015 से 2024 के आंकड़ों के अनुसार, उच्च माध्यमिक स्तर पर छात्रों का नामांकन लगभग 30% बढ़ा, जबकि स्कूलों की संख्या 2,399 से घटकर 2,378 रह गई। इस प्रस्ताव से बहस छिड़ गई है कि क्या कम परीक्षाओं से दबाव घटेगा या वह केवल दो विषयों पर केंद्रित हो जाएगा।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के मसौदा नियम के तहत प्रांतीय शिक्षा विभाग स्कूल रिकॉर्ड, परीक्षा या दोनों के संयोजन के आधार पर प्रवेश का विकल्प चुन सकेंगे। जहां परीक्षाएं जरूरी होंगी, वहां साझा प्रश्नपत्र गणित और साहित्य के होंगे। विशेषीकृत उच्च माध्यमिक स्कूलों में आवेदन करने वाले छात्रों को अपने चुने हुए विशेषज्ञ विषय का प्रश्नपत्र भी देना होगा।

एफपीटी बाक जियांग के प्राथमिक, निम्न माध्यमिक और उच्च माध्यमिक स्कूल के कार्यकारी निदेशक दिन्ह डुक हिएन परीक्षा का दबाव घटाने के पक्ष में हैं। उन्हें चिंता है कि सीमित संख्या में पसंदीदा सीटों के लिए प्रतिस्पर्धा कर रहे परिवार ट्यूशन पर खर्च और पढ़ाई का समय केवल बचे हुए दो प्रश्नपत्रों की ओर मोड़ सकते हैं।

उनका उदाहरण सीधा है: अगर 10,000 छात्र 5,000 सीटें चाहते हैं, तो चयन का तरीका बदलने पर भी आधे छात्रों को उनकी पसंद की सीट नहीं मिल पाएगी। परीक्षा के विषय कम होने से तैयारी का समय बच सकता है और परीक्षा आयोजित करने का खर्च घट सकता है, लेकिन प्रवेश के लिए प्रतिस्पर्धा बनी रहेगी।

यह बहस उन बदलावों को लेकर है जिन पर छात्र और परिवार 2027-2028 शैक्षणिक वर्ष के प्रवेश के लिए विचार कर रहे हैं। नवंबर 2026 में उपलब्ध जानकारी के अनुसार, अंतिम राष्ट्रीय नियम और हनोई की विस्तृत प्रवेश व्यवस्था की घोषणा अभी बाकी थी। कुछ अभिभावकों ने अंग्रेजी की ट्यूशन पहले ही कम कर दी थी, जबकि स्कूलों में पूरा पाठ्यक्रम पढ़ाया जा रहा था।

मसौदे में क्या बदलेगा

मंत्रालय की मसौदा नियम की घोषणा में प्रवेश लेने के बजाय छात्रों को स्कूलों में दाखिला देने की तैयारी की दिशा में व्यापक बदलाव का वर्णन है। इसमें कक्षा 1, 6 और 10 में प्रवेश शामिल है। प्रवेश के फैसलों को आबादी, मांग, स्कूलों की क्षमता, कर्मचारियों और सुविधाओं से जोड़ा गया है।

कक्षा 10 के लिए प्रांतीय शिक्षा विभाग अलग-अलग स्कूलों या स्कूल समूहों के लिए प्रवेश का तरीका तय करेंगे। परीक्षा-आधारित प्रवेश पर तब विचार किया जाएगा, जब आवेदन क्षमता से अधिक हों और छात्रों को अलग-अलग स्कूलों में आवंटित करने की कोशिश के बाद भी पर्याप्त सीटें न बचें।

प्रस्तावित साहित्य का प्रश्नपत्र 120 मिनट का होगा। गणित की परीक्षा 90 या 120 मिनट की होगी। प्रश्न निम्न माध्यमिक पाठ्यक्रम की सीखने संबंधी अपेक्षाओं तक सीमित रहेंगे। विशेषीकृत स्कूलों में आवेदन करने वालों के लिए हर विशेषज्ञ विषय का अलग प्रश्नपत्र होगा।

मसौदे में प्रवेश अंकों की गणना और प्राथमिकता तथा प्रोत्साहन अंकों में बदलाव के लिए स्थानीय स्तर पर अधिक अधिकार देने का प्रस्ताव भी है। ये विवरण अहम हैं, क्योंकि अंतिम चयन सूची मूल्यांकन के तरीके और नतीजों के आधार पर प्रवेश देने के नियमों, दोनों पर निर्भर करती है।

छोटे बच्चों के लिए प्रस्तावित सुरक्षा उपाय अलग हैं। कक्षा 1 में प्रवेश के लिए कोई परीक्षा, आकलन, वर्गीकरण या चयन नहीं होगा। कक्षा 6 में आम तौर पर चयन नहीं किया जाएगा। अपवाद उन संस्थानों के लिए होगा जिन्हें खास प्रतिभा या उत्कृष्ट उपलब्धि वाले छात्रों की पहचान और विकास करने की अनुमति है।

मंत्रालय को दबाव घटने की उम्मीद क्यों

मंत्रालय के सामान्य शिक्षा विभाग के निदेशक थाई वान ताई का कहना है कि कक्षा 9 से कक्षा 10 में जाने वाले छात्रों का अनुपात एक साल में लगभग 75% से बढ़कर 80% से अधिक हो गया। कुछ इलाकों में यह 95% से 97% तक पहुंचा। उनका अनुमान है कि शिक्षा तक पहुंच बढ़ने के साथ अधिक छात्रों को परीक्षा के बजाय स्कूल रिकॉर्ड के आधार पर प्रवेश मिलेगा।

राष्ट्रीय स्तर पर यह वृद्धि पांच प्रतिशत अंक से अधिक है: हर चार में करीब तीन छात्रों से बढ़कर हर पांच में चार से अधिक छात्र कक्षा 10 में पहुंच रहे हैं। ये आंकड़े अलग-अलग इलाकों में कक्षा 10 तक पहुंचने वाले छात्रों को दर्शाते हैं, जबकि हनोई के परिवार खास सरकारी स्कूलों में दाखिले को लेकर चिंतित हैं।

प्रस्ताव 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू का लक्ष्य 2035 तक सभी के लिए उच्च माध्यमिक और समकक्ष शिक्षा सुनिश्चित करना है। इस लक्ष्य के कारण प्रवेश पर बहस में बड़ी संख्या में छात्रों को दाखिला देने की तैयारी भी शामिल है, साथ ही यह तात्कालिक सवाल भी है कि आवेदकों का आकलन कैसे किया जाए।

सरकारी समाचार पोर्टल की परीक्षा विकल्पों पर चर्चा में ताई ने कहा कि स्थानीय प्रशासन को उपलब्ध तरीकों में से सावधानी से चुनाव करना चाहिए। उन्होंने मंत्रालय की मंशा को इन शब्दों में समझाया:

छात्रों को परीक्षा को मंजिल नहीं मानना चाहिए, बल्कि सीखने की प्रक्रिया को अपनी क्षमताएं जानने का रास्ता समझना चाहिए।

परिवारों ने ट्यूशन का समय पहले ही बदला

हनोई के हा डोंग वार्ड के अभिभावक गुयेन नाम ने कहा कि उन्होंने नवंबर 2026 की शुरुआत में अपने बच्चे की अंग्रेजी की अतिरिक्त कक्षाएं बंद कर दीं। बच्चा हफ्ते में दो बार मुख्य रूप से व्याकरण और अभ्यास प्रश्नपत्रों के लिए कक्षाओं में जाता था। परिवार सीमित संसाधनों को उन विषयों पर केंद्रित करना चाहता था जिनसे एक पसंदीदा सरकारी उच्च माध्यमिक स्कूल में प्रवेश तय होने की उम्मीद थी।

कुआ नाम वार्ड की अभिभावक ले थू हुओंग ने भी ऐसा ही बदलाव बताया। उनका बच्चा पहले हर हफ्ते पांच अतिरिक्त कक्षाओं में जाता था: गणित की दो, अंग्रेजी की दो और साहित्य की एक। परिवार ने अंग्रेजी की दोनों कक्षाएं रोक दीं और साहित्य की एक अतिरिक्त कक्षा शुरू कर दी।

हुओंग का उदाहरण दिखाता है कि कम कक्षाओं वाला समय-सारिणी भी पढ़ाई को कुछ विषयों तक सीमित कर सकती है। साप्ताहिक ट्यूशन पांच से घटकर चार कक्षाएं रह गई, यानी 20% की कमी हुई, जबकि गणित और साहित्य की कक्षाएं मिलाकर तीन से बढ़कर चार हो गईं। उन्होंने प्रवेश परीक्षा के बाद आईईएलटीएस की तैयारी को ध्यान में रखते हुए अंग्रेजी फिर शुरू करने की योजना बनाई।

अंग्रेजी केंद्र की संचालक मिन्ह हैंग भी मांग में संभावित बदलाव की तैयारी कर रही थीं। अगर हनोई दो परीक्षा विषयों की पुष्टि करता, तो उन्हें उम्मीद थी कि कक्षा 9 के कम छात्र अंग्रेजी की अतिरिक्त कक्षाएं लेंगे। उन्होंने दिसंबर 2026 से उच्च माध्यमिक स्नातक परीक्षा की तैयारी की कक्षाएं फिर शुरू करने की योजना बनाई।

ये फैसले हिएन की चिंता से जुड़ी वजह को दिखाते हैं: कोई विषय स्कूल के पाठ्यक्रम में रह सकता है, लेकिन परिवार स्कूल के बाहर उस पर खर्च होने वाला समय और पैसा घटा सकते हैं।

स्कूल पूरे पाठ्यक्रम को बनाए रखना चाहते हैं

हनोई के चुओंग जुओंग प्राथमिक और निम्न माध्यमिक स्कूल की प्रधानाचार्य गुयेन थी वान होंग ने कहा कि उनका स्कूल निर्धारित कार्यक्रम के सभी विषय पढ़ाता रहा। उन्होंने यह भी कहा कि सरकारी स्कूलों की सीटों के लिए प्रतिस्पर्धा, खासकर घनी आबादी वाले शहर में, प्रवेश के दबाव का मुख्य कारण है।

उसी स्कूल की शिक्षिका बुई थी होंग येन तीन परीक्षा विषय बनाए रखने के पक्ष में हैं। उनका मानना है कि व्यापक परीक्षा छात्रों को अपनी मेहनत अलग-अलग विषयों में बांटने के लिए प्रोत्साहित करती है, खासकर अंग्रेजी में, जिसे स्कूलों में दूसरी भाषा बनाने की दिशा में वियतनाम काम कर रहा है।

छात्रों ने प्रवेश परीक्षा से आगे भी सीखते रहने की वजहें बताईं। थान जुआन वार्ड के कक्षा 9 के छात्र फाम न्गोक हाई ने कहा कि उन्हें अंग्रेजी पसंद है और वे कक्षा में शब्दावली तथा व्याकरण पर ध्यान देते हैं, जबकि घर पर समय का उपयोग संभावित परीक्षा विषयों की दोहराई के लिए करते हैं।

नगिया तान निम्न माध्यमिक स्कूल के चान न्हाट आन्ह और ली थुओंग कियत स्कूल की गुयेन खान्ह ची ने भी सभी विषय जारी रखने का समर्थन किया। दोनों ने कम प्रश्नपत्रों से राहत की संभावना देखी, लेकिन उच्च माध्यमिक स्तर की पढ़ाई के लिए जरूरी ज्ञान बनाए रखने की अहमियत पर भी जोर दिया। ची चाहती थीं कि फैसला जल्द हो, ताकि परिवार तैयारी की योजना बना सकें।

नगिया तान की शिक्षिका फाम थी हुओंग ने छात्रों को संतुलित पढ़ाई जारी रखने और गणित तथा साहित्य पर उचित ध्यान देने की सलाह दी। ये लंबे समय से प्रवेश परीक्षा के साझा विषय रहे हैं।

सीमित विषयों तक पढ़ाई सिमटने से छात्रों को क्या नुकसान हो सकता है

हिएन की चिंता अंग्रेजी तक सीमित नहीं है। उनका कहना है कि अगर हर साल प्रवेश का फैसला केवल गणित और साहित्य से होने लगा, तो निम्न माध्यमिक स्कूल के आखिरी वर्षों में प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास, भूगोल, कंप्यूटिंग और तकनीक पर कम ध्यान दिया जा सकता है।

वियतनाम का 2018 का सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम छात्रों को उनकी क्षमताओं, रुचियों और करियर योजनाओं के अनुरूप उच्च माध्यमिक विषय चुनने में मदद करने के लिए बनाया गया है। हिएन का तर्क है कि ये चुनाव सही ढंग से करने से पहले छात्रों को अलग-अलग विषयों का व्यापक अनुभव चाहिए। विज्ञान को कम समय और ध्यान मिलने से बच्चे के पास उसमें रुचि खोजने के अवसर कम हो जाते हैं।

हिएन इस मुद्दे को कृत्रिम बुद्धिमत्ता, सेमीकंडक्टर, जैव प्रौद्योगिकी और स्वचालन के क्षेत्र में आगे बढ़ने की महत्वाकांक्षा से भी जोड़ते हैं। स्टेम का अर्थ है विज्ञान, तकनीक, इंजीनियरिंग और गणित। गणित जरूरी औजार देता है, जबकि प्रयोग, वैज्ञानिक सवाल और व्यावहारिक काम छात्रों को यह जानने में मदद करते हैं कि उन औजारों का क्या उपयोग हो सकता है।

अंग्रेजी भी इसी तरह की नीतिगत चुनौती पेश करती है। हिएन का कहना है कि अंग्रेजी में बेहतर सीखने के लिए प्रवेश परीक्षा जरूरी नहीं है, लेकिन इसे हटाने के साथ प्रेरणा और गुणवत्ता बनाए रखने के प्रभावी तरीके भी होने चाहिए।

इसलिए मंत्रालय और उसके आलोचक, दोनों का घोषित लक्ष्य व्यापक शिक्षा है। उनका मतभेद इस बात पर है कि छात्र परीक्षाओं पर कैसे प्रतिक्रिया देंगे। मंत्रालय को उम्मीद है कि कम प्रश्नपत्रों से परीक्षा की तैयारी का दबदबा घटेगा; शिक्षकों और अभिभावकों को चिंता है कि बचे हुए प्रश्नपत्रों पर और भी अधिक ध्यान दिया जाएगा।

स्कूलों की क्षमता दबाव की बड़ी वजह

2002 से 2024 तक के शिक्षा आंकड़े बताते हैं कि मौजूदा दबाव कई वर्षों में विकसित हुआ। 2002 से 2006 के बीच उच्च माध्यमिक स्तर पर छात्रों का नामांकन 24.5 लाख से बढ़कर 30.8 लाख हो गया, जबकि स्कूलों की संख्या 1,532 से बढ़कर 2,044 हुई। इस अवधि में स्कूलों की संख्या नामांकन से तेज गति से बढ़ी।

2015 तक नामांकन घटकर करीब 24.3 लाख रह गया, जबकि स्कूलों की संख्या बढ़कर 2,399 हो गई। इसके बाद मांग फिर बढ़ी और 2024 में करीब 31.4 लाख छात्र थे, जबकि स्कूल 2,378 रह गए। थोड़े छोटे स्कूल नेटवर्क में अधिक छात्रों को जगह दी जा रही थी।

अलग-अलग इलाकों में दबाव काफी भिन्न था। 2024 में हो ची मिन्ह सिटी में प्रति उच्च माध्यमिक स्कूल औसतन 2,149 छात्र थे, जबकि राष्ट्रीय औसत 1,322 था। इन दोनों औसतों की गणना के अनुसार, शहर का आंकड़ा करीब 63% अधिक था। कियेन जियांग, डोंग नाई, बिन्ह जुओंग और दा नांग में भी राष्ट्रीय औसत से काफी अधिक आंकड़े दर्ज किए गए।

कक्षाओं और शिक्षकों ने बढ़ती संख्या का कुछ दबाव संभाला। 2015 से 2024 के बीच उच्च माध्यमिक स्तर पर औसत कक्षा आकार 37.83 से बढ़कर 41.04 छात्र हो गया, यानी करीब 8.5% की वृद्धि। प्रति शिक्षक छात्रों की संख्या 16.07 से बढ़कर 21.04 हो गई, यानी करीब 30.9% की वृद्धि।

निम्न माध्यमिक स्तर पर नामांकन भविष्य की मांग का अग्रिम संकेत देता है। 2024 में 84.58 लाख स्कूलों में 67.1 लाख छात्र पढ़ रहे थे और प्रति कक्षा औसतन 39.4 छात्र थे। ये छात्र समूह 2025-2028 के दौरान उच्च माध्यमिक क्षमता की योजना बनाने का आधार देते हैं। वास्तविक मांग इस बात पर निर्भर करेगी कि कितने छात्र पढ़ाई पूरी करते हैं और वे कौन-से विकल्प चुनते हैं।

स्कूल रिकॉर्ड के आधार पर प्रवेश में निष्पक्षता को लेकर चिंता

स्कूल रिकॉर्ड के आधार पर प्रवेश होने पर ध्यान साझा प्रवेश परीक्षा के बजाय अलग-अलग स्कूलों में मिले अंकों पर जाएगा। अभिभावकों और शिक्षकों को चिंता है कि आकलन की कठिनाई और अंक देने के तरीके अलग होने पर इन अंकों की तुलना कैसे होगी।

हनोई के त्रुंग वुओंग निम्न माध्यमिक स्कूल की उप-प्रधानाचार्य दिन्ह माई थान पूरे शहर में साझा मूल्यांकन का समर्थन करती हैं। उन्होंने कहा कि उनका स्कूल चुनौतीपूर्ण काम देता है और सख्ती से अंक देता है। इससे चिंता है कि रिपोर्ट कार्ड के अंकों की सीधी तुलना होने पर उनके छात्रों को नुकसान हो सकता है।

वियतनाम राष्ट्रीय शैक्षिक विज्ञान संस्थान के उच्च शिक्षा अनुसंधान केंद्र के पूर्व निदेशक ले डोंग फुओंग का सुझाव है कि रिकॉर्ड के आधार पर प्रवेश होने पर स्पष्ट प्रवेश क्षेत्र बनाए जाएं। स्थानीय नियम तय करेंगे कि किन इलाकों के छात्रों को कौन-से स्कूलों में प्रवेश मिलेगा। इससे मध्य, बाहरी और वंचित जिलों के बीच असमान परिस्थितियों को लेकर चिंताओं का समाधान हो सकता है।

वियतनाम मनोवैज्ञानिक एवं शैक्षिक विज्ञान संघ के उपाध्यक्ष गुयेन तुंग लाम भी निम्न माध्यमिक स्तर पर एकसमान आकलन की मांग करते हैं। उनका यह भी कहना है कि सभी स्कूलों की गुणवत्ता सुधारने से परिवारों को अधिक स्वीकार्य विकल्प मिलेंगे और मांग कुछ लोकप्रिय संस्थानों से आगे फैलेगी।

हनोई के अभिभावक काओ आन्ह तुआन ने क्षमता के मुद्दे को व्यावहारिक रूप से रखा। उनका परिवार लॉन्ग बिएन में रहता है, जहां आसपास स्कूल हैं, फिर भी उन्हें चिंता है कि उपयुक्त सीट मिलेगी या उनके बच्चे को दूर जाना पड़ेगा। वे चाहते हैं कि अधिक सरकारी उच्च माध्यमिक स्कूल खुलें, ताकि छात्र घर के पास पढ़ सकें।

परिवार किन फैसलों का इंतजार कर रहे हैं

अभिभावकों को केवल विषयों की सूची से अधिक जानकारी चाहिए। हनोई के तान खाई प्राथमिक और निम्न माध्यमिक स्कूल में पढ़ने वाले बच्चे के अभिभावक गुयेन तुआन आन्ह चाहते हैं कि हर स्कूल के लिए प्रवेश का तरीका, अंकों की गणना और पंजीकरण की शर्तें जल्द प्रकाशित की जाएं।

घटनाक्रम का क्रम इन मांगों को संदर्भ देता है:

• 2015-2024: उच्च माध्यमिक स्तर पर नामांकन करीब 30% बढ़ा, जबकि स्कूलों की संख्या थोड़ी घटी।
• 2024: निम्न माध्यमिक स्तर पर नामांकन 67.1 लाख तक पहुंचा, जो 2025-2028 की मांग की योजना बनाने का संकेत देता है।
• नवंबर 2026: महीने की शुरुआत के आसपास परामर्श प्रक्रिया समाप्त हुई। अंतिम नियमों का इंतजार करते हुए परिवारों ने ट्यूशन की योजनाएं बदलनी शुरू कर दीं।
• दिसंबर 2026: अंग्रेजी केंद्र की संचालक मिन्ह हैंग ने दो विषयों की व्यवस्था की पुष्टि होने पर स्नातक परीक्षा की तैयारी की कक्षाएं फिर शुरू करने की योजना बनाई।
• 2027-2028 शैक्षणिक वर्ष: हनोई के छात्र और परिवार लागू हो सकने वाली प्रवेश व्यवस्था की स्पष्ट जानकारी चाहते थे।
• 2035: प्रस्ताव 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू का लक्ष्य सभी के लिए उच्च माध्यमिक और समकक्ष शिक्षा सुनिश्चित करना है।

चर्चा के तहत सुझावों में व्यापक आकलन भी शामिल हैं। फुओंग का सुझाव है कि एकीकृत प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के प्रश्नपत्रों पर अध्ययन किया जाए। हिएन का सुझाव है कि बुनियादी आकलन में कई क्षेत्रों में समझ, तर्क और ज्ञान के अनुप्रयोग को परखा जा सकता है, लेकिन उन्होंने आगाह किया कि केवल छह या सात विषयों को जोड़ देने से सभी में ट्यूशन की मांग पैदा हो सकती है। ये सुझाव अभी अध्ययन के लिए हैं।

मसौदे में डिजिटल पंजीकरण के जरिए पहुंच की बात भी है। बार-बार दस्तावेज जमा करने की जरूरत घटाने के लिए अधिकारी सत्यापित डेटाबेस का उपयोग करेंगे, तकनीक में कठिनाई झेलने वालों की मदद करेंगे और सिस्टम ठप होने पर वैकल्पिक व्यवस्था रखेंगे। स्कूलों के बीच छात्रों का आवंटन निवास, दूरी, यात्रा, कर्मचारियों और सुविधाओं को ध्यान में रखकर होगा; इसका इस्तेमाल प्रवेश के पात्र छात्रों को बाहर रखने के लिए नहीं किया जा सकेगा।

हिएन के अनुसार, लंबे समय तक राहत देने के लिए सटीक अनुमान, उपयुक्त सीटों की संख्या बढ़ाना और सभी स्कूलों की गुणवत्ता सुधारना जरूरी है। व्यावसायिक शिक्षा में भी भरोसेमंद शिक्षण, रोजगार की संभावनाएं और आगे पढ़ाई के रास्ते होने चाहिए, ताकि छात्र अपनी रुचि और क्षमताओं के अनुसार उसे चुनें। इस सुधार की असली कसौटी यह होगी कि क्या परिवारों को स्वीकार्य विकल्प मिलते हैं और बच्चों के पास यह जानने का समय रहता है कि वे क्या कर सकते हैं।

मुख्य बिंदु

• वियतनाम का प्रस्ताव है कि जहां परीक्षा जरूरी हो, वहां कक्षा 10 की साझा प्रवेश परीक्षा गणित और साहित्य की हो।
• स्थानीय अधिकारी स्कूल रिकॉर्ड, परीक्षा या दोनों के संयोजन से प्रवेश का तरीका चुनेंगे; विशेषीकृत स्कूलों में अतिरिक्त विशेषज्ञ विषय का प्रश्नपत्र जरूरी होगा।
• हनोई के कुछ परिवारों ने अंग्रेजी की ट्यूशन घटाकर अपेक्षित प्रवेश परीक्षा विषयों पर ध्यान बढ़ा दिया है।
• 2015 से 2024 के बीच उच्च माध्यमिक स्तर पर नामांकन करीब 30% बढ़ा, जबकि स्कूलों की संख्या 2,399 से घटकर 2,378 रह गई।
• शिक्षक और शोधकर्ता परीक्षा में किसी भी बदलाव के साथ व्यापक शिक्षा, छात्रों की निष्पक्ष तुलना और पर्याप्त स्कूल सीटों की मांग कर रहे हैं।
• परिवार प्रवेश के अंतिम तरीकों, अंकों की गणना और स्कूल पंजीकरण की शर्तों की प्रतीक्षा कर रहे हैं।