चीन ने स्कूलों में देशव्यापी एआई पाठ्यक्रम शुरू किया

एआई युग के लिए एक नया अनिवार्य विषय

चीन नए शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत एक बड़े बदलाव के साथ कर रहा है: देशभर की कक्षाओं में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) को प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के औपचारिक हिस्से के रूप में शामिल किया जा रहा है। सितंबर 2025 से शहरों और काउंटी, दोनों जगहों के विद्यार्थी स्कूल में आगे बढ़ने के साथ अधिक गहराई वाले, व्यवस्थित एआई पाठ पढ़ेंगे। यह योजना राष्ट्रीय ‘एआई प्लस’ पहल का हिस्सा है। इस नीति का उद्देश्य शिक्षा समेत रोजमर्रा की जिंदगी और उद्योग में एआई को शामिल करना है। इसका लक्ष्य कम उम्र से ही डिजिटल दक्षता विकसित करना और विद्यार्थियों को ऐसे श्रम बाजार के लिए तैयार करना है जहां एआई कौशल की मांग पहले से है।

राजधानी बीजिंग ने एक न्यूनतम मानक तय किया है, जिसका पालन हर स्कूल को करना होगा: हर शैक्षणिक वर्ष में एआई की कम से कम आठ कक्षा-घंटे की पढ़ाई। शहर का शिक्षा आयोग स्कूलों को लचीलापन देता है कि वे एआई को अलग विषय के रूप में पढ़ाएं या विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी की कक्षाओं में शामिल करें। दूसरे क्षेत्र इससे भी तेजी से आगे बढ़ रहे हैं। हांगझोऊ में अधिकारी प्राथमिक से लेकर हाई स्कूल तक हर कक्षा के विद्यार्थियों के लिए सालाना कम से कम दस घंटे एआई शिक्षा अनिवार्य कर रहे हैं। इसके साथ शिक्षकों के कौशल बढ़ाने का औपचारिक कार्यक्रम भी है।

यह केवल पाठ्यक्रम में मामूली बदलाव नहीं है। यह इस बात पर नए सिरे से विचार है कि विद्यार्थी बुद्धिमान प्रणालियों के साथ और उनके बारे में कैसे सीखते हैं। शिक्षा मंत्रालय ने ऐसा दृष्टिकोण पेश किया है जिसमें पढ़ाने के तरीकों, पाठ्यपुस्तकों और स्कूल के मंचों में एआई को शामिल किया जाएगा। इस प्रयास को 2035 तक मजबूत शिक्षा प्रणाली बनाने के राष्ट्रीय लक्ष्यों से भी जोड़ा गया है। निकट भविष्य का लक्ष्य 2030 तक सभी के लिए एआई शिक्षा उपलब्ध कराना है। इसके तहत आदर्श शहर और प्रांत प्रभावी तरीकों का प्रदर्शन करेंगे, जिन्हें बाद में देशभर में लागू किया जाएगा।

नीति के तहत अभी क्या जरूरी है

शिक्षा अधिकारी ऐसी संरचना का वर्णन करते हैं जिसमें विषयवस्तु विद्यार्थियों की समझ और उम्र के अनुरूप हो। छोटे विद्यार्थी ठोस गतिविधियों के जरिए एआई से परिचित होंगे, जो उन्हें समझने में मदद करेंगी कि मशीनें क्या कर सकती हैं और क्या नहीं। मिडिल स्कूल के विद्यार्थी कक्षा और रोजमर्रा की जिंदगी के वास्तविक कार्यों में एआई की अवधारणाओं को लागू करने का अभ्यास करेंगे। हाई स्कूल के विद्यार्थी अधिक उन्नत परियोजनाओं पर काम करेंगे, जिनमें नवाचार और डिजाइन आधारित सोच को बढ़ावा दिया जाएगा। लक्ष्य एआई साक्षरता को पढ़ने या गणित की तरह एक आम दक्षता बनाना है, जिसे हर विद्यार्थी कॉलेज या कार्यक्षेत्र में अपने साथ ले जाए।

न्यूनतम घंटे और लचीले प्रारूप

बीजिंग की आठ घंटे की अनिवार्यता एक न्यूनतम सीमा है, अधिकतम नहीं। स्कूल इससे आगे जा सकते हैं और कई स्कूल क्लबों, प्रयोगशालाओं और स्कूल के बाद होने वाले कार्यक्रमों के जरिए ऐसा कर भी रहे हैं। हांगझोऊ का सालाना दस घंटे का आदेश अधिक ऊंचा मानक तय करता है और शहर को अग्रणी परीक्षण केंद्र बनाने की मंशा दिखाता है। अहम बात यह है कि नीति स्कूलों को मौजूदा विषयों के साथ एआई की पढ़ाई जोड़ने की अनुमति देती है। प्राथमिक कक्षा में विज्ञान के पाठ के दौरान तस्वीरों का वर्गीकरण सिखाया जा सकता है, जबकि हाई स्कूल की साहित्य कक्षा में यह देखा जा सकता है कि बड़े भाषा मॉडल पाठ कैसे तैयार करते हैं और उनकी सामग्री किस तरह भटका सकती है।

स्कूलों को तेजी से आगे बढ़ने में मदद के लिए स्थानीय अधिकारियों ने संसाधनों को मानकीकृत करना शुरू कर दिया है। बीजिंग में शिक्षा आयोग ने एक डिजिटल लर्निंग सेंटर के साथ मिलकर दर्जनों पाठ तैयार किए हैं, जिन्हें स्कूल शहरव्यापी मंच पर अपना सकते हैं, अपने हिसाब से ढाल सकते हैं और साझा कर सकते हैं। शुरुआती आंकड़े व्यापक रुचि की ओर इशारा करते हैं। बताया जाता है कि कई प्रांतों के विद्यार्थी इन सामग्रियों का इस्तेमाल कर रहे हैं। पाठ्यसामग्री के साथ-साथ शिक्षकों का प्रशिक्षण भी प्राथमिकता है। हांगझोऊ जैसे क्षेत्र ऐसे प्रशिक्षण केंद्र और नेटवर्क बना रहे हैं जो स्कूलों, विश्वविद्यालयों और प्रौद्योगिकी कंपनियों को जोड़ते हैं, ताकि शिक्षक केवल सिद्धांत नहीं, बल्कि कक्षा में काम आने वाले व्यावहारिक तरीके सीख सकें।

कक्षा के अनुसार नया एआई पाठ्यक्रम कैसे आगे बढ़ता है

शिक्षा मंत्रालय जागरूकता से इस्तेमाल तक का चरणबद्ध रास्ता बताता है। प्राथमिक स्कूल में विद्यार्थियों को वॉयस असिस्टेंट और तस्वीर पहचानने वाली तकनीक जैसे उदाहरणों के जरिए एआई की सरल अवधारणाओं से परिचित कराया जाएगा। वे सीखेंगे कि कंप्यूटर डेटा और नियमों पर निर्भर करते हैं और किसी मॉडल का अनुमान सही जवाब के समान नहीं होता। जूनियर हाई स्कूल में पढ़ाई को आगे बढ़ाकर मशीन लर्निंग के मूल विचार समझाए जाएंगे, जिनमें डेटा के पैटर्न और आम गलतियां शामिल हैं। विद्यार्थी आलोचनात्मक मूल्यांकन का अभ्यास करेंगे, जैसे एआई से मिले जवाबों को विश्वसनीय स्रोतों से जांचना और उनमें पक्षपात की पहचान करना।

सीनियर सेकेंडरी स्कूल तक पहुंचने पर विद्यार्थी व्यावहारिक समस्या-समाधान पर काम करेंगे। पाठ्यक्रम उन्हें सरल मॉडल बनाने और उनमें सुधार करने, शोध के लिए एआई टूल इस्तेमाल करने और कई विषयों के ज्ञान को जोड़ने वाली परियोजनाएं तैयार करने का मार्गदर्शन देंगे। इस स्तर पर नैतिक सवाल अधिक अहम हो जाते हैं। कक्षाओं में निजता, पारदर्शिता, डेटा का निष्पक्ष उपयोग और स्वचालन की सीमाओं पर चर्चा होगी। इस संरचना का उद्देश्य टूल इस्तेमाल करने का भरोसा बढ़ाने के साथ यह समझ भी विकसित करना है कि उनका इस्तेमाल कब और कैसे करना चाहिए।

नैतिकता और विद्यार्थियों के इस्तेमाल के नियम

चीन के दिशा-निर्देश नवाचार और जिम्मेदारी, दोनों पर जोर देते हैं। विद्यार्थियों को विचार जुटाने, जानकारी व्यवस्थित करने और प्रतिक्रिया पाने के लिए एआई इस्तेमाल करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। हालांकि, उन्हें एआई से तैयार सामग्री को अपना शैक्षणिक काम या परीक्षा का जवाब बताकर जमा करने की मनाही है। शिक्षकों से कहा गया है कि वे जिम्मेदार इस्तेमाल का उदाहरण पेश करें, एआई के जवाबों की पुष्टि करना स्पष्ट रूप से सिखाएं और ऐसे असाइनमेंट बनाएं जो मौलिक सोच को पुरस्कृत करें। अधिकारियों ने ऐसे मॉडल का वर्णन किया है जिसमें शिक्षक, विद्यार्थी और मशीन साथ काम करते हैं। इसमें एआई सीखने की प्रक्रिया में मददगार है, सीखने का विकल्प नहीं।

एआई-सक्षम कक्षाओं के भीतर

नीति में बदलाव ऐसे समय हो रहा है जब कक्षाओं में बुद्धिमान टूल आजमाए जा रहे हैं। कुछ स्कूलों में छोटे एआई सहायक रोबोट या टैबलेट आधारित एजेंट चुनिंदा पाठ पढ़ाने में साथ देते हैं। उनकी भूमिका विद्यार्थियों की भागीदारी बढ़ाना, छोटे समूहों में सवाल पूछना और जरूरत के समय संकेत देना है, न कि शिक्षक की जगह लेना। विद्यार्थियों के काम का बड़ा हिस्सा छांटने वाले स्मार्ट मंच भी फैल रहे हैं। वे नियमित असाइनमेंट जांच सकते हैं, आम गलतियों की पहचान कर सकते हैं और विद्यार्थियों के अनुरूप अभ्यास सुझा सकते हैं, जिससे शिक्षकों को मदद की जरूरत वाले विद्यार्थियों के साथ समय बिताने का मौका मिलता है।

प्रौद्योगिकी तैयारी और मूल्यांकन को भी बदल रही है। उदाहरण के लिए, हाई स्कूल के भौतिकी शिक्षक गतिशील सिमुलेशन बनाने के लिए एआई का उपयोग करते हैं, ताकि विद्यार्थी प्रयोगशाला में समय बिताने से पहले अवधारणाओं को देख और समझ सकें। ग्रामीण जूनियर हाई स्कूलों में एआई-सक्षम मूल्यांकन टूल शिक्षकों को पूरी कक्षा के आम रुझान पहचानने और पढ़ाने के तरीके में बदलाव करने में मदद करते हैं। विश्वविद्यालयों ने एआई समर्थित लर्निंग कंपैनियन के साथ और आगे कदम बढ़ाया है, जो विद्यार्थियों को चौबीसों घंटे अभ्यास और प्रतिक्रिया देते हैं। ये प्रयोग उन सुविधाओं की झलक हैं, जो आने वाले वर्षों में उच्च कक्षाओं तक पहुंच सकती हैं।

कई शिक्षक इस मदद का स्वागत करते हैं, लेकिन शिक्षक की भूमिका को लेकर स्पष्ट सीमा भी तय करते हैं। शंघाई नॉर्मल यूनिवर्सिटी के अध्यक्ष युआन वेन का कहना है कि शिक्षा के केंद्र में इंसान की मौजूदगी बनी रहनी चाहिए, खासकर मूल्यों और सामाजिक-भावनात्मक विकास के मामले में।

मंच पर ऐसे जीवंत व्यक्ति की जरूरत हमेशा रहेगी, जो दिल और आत्मा से साहित्य का आकर्षण प्रस्तुत कर सके।

यह विचार चीन के स्कूलों में आम तौर पर सुनाई देने वाली बात से मेल खाता है: एआई का इस्तेमाल दोहराव वाले काम घटाने और अभ्यास के अवसर बढ़ाने के लिए करें, फिर बचा हुआ समय बातचीत, परियोजनाओं और मार्गदर्शन में लगाएं, जिनकी नकल मशीनें नहीं कर सकतीं।

शिक्षा में एआई का विस्तार करने की होड़ में बीजिंग क्यों है

चीन का नेतृत्व शिक्षा को अपनी व्यापक एआई महत्वाकांक्षाओं की नींव मानता है। देश ने 2030 तक वैश्विक एआई नेता बनने का लक्ष्य तय किया है और शोध, कंप्यूटिंग ढांचे तथा स्थानीय प्रयोगशालाओं के लिए धन देकर इसे समर्थन दिया है। 2025 में शुरू किए गए एक राष्ट्रीय कार्यक्रम ने प्रतिभा विकास समेत एआई से जुड़ी परियोजनाओं के लिए अरबों डॉलर देने की प्रतिबद्धता जताई। इसी दौरान, उन्नत चिप पर निर्यात नियंत्रण के चलते चीनी संस्थानों को सीमित अत्याधुनिक हार्डवेयर के साथ मॉडल प्रशिक्षित करने और अनुप्रयोग विकसित करने के तरीके खोजने पड़े हैं। नतीजतन, ऐसी नीतियों का मेल सामने आया है जो अर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों में एआई का उपयोग बढ़ाने के साथ बाधाओं को कम करने के लिए घरेलू प्रतिभा को विकसित करना चाहता है।

शिक्षा योजना इसी रणनीति को दिखाती है। अधिकारी ऐसे विद्यार्थी चाहते हैं जो स्वतंत्र रूप से सोच सकें, समस्याएं सुलझा सकें और टीम में काम कर सकें। वे इन्हें उन क्षमताओं में गिनते हैं जिन्हें कक्षा में एआई टूल के इस्तेमाल से विकसित किया जा सकता है। घरेलू मॉडलों के उभार के बाद एआई में रुचि तेजी से बढ़ी है। इन मॉडलों ने कंप्यूटिंग लागत घटाई और लोगों का ध्यान खींचा। अब कई क्षेत्रों की नौकरियों के विज्ञापनों में एआई साक्षरता को अतिरिक्त योग्यता बताया जाता है। ऐसे माहौल में एआई साक्षरता को बुनियादी कौशल बनाना अगली पीढ़ी के लिए न्यूनतम स्तर ऊंचा करने के साथ उत्कृष्ट प्रदर्शन करने वालों की अधिकतम क्षमता बढ़ाने का तरीका है।

विद्वान इसके पीछे व्यापक सांस्कृतिक संदर्भ की ओर भी इशारा करते हैं। चीनी समाज में विज्ञान और प्रौद्योगिकी को राष्ट्रीय प्रगति का इंजन मानने की लंबी परंपरा रही है, और इससे स्कूलों में एआई को लेकर जनसमर्थन प्रभावित होता है। चीनी यूनिवर्सिटी ऑफ हांगकांग के संचार विषय के प्रोफेसर फांग केचेंग ने प्रौद्योगिकी की संभावनाओं को देशभर में अपनाए जाने की बात करते हुए इस भावना को व्यक्त किया।

चीन में प्रौद्योगिकी को राष्ट्रीय प्रगति का चालक मानने की लंबी परंपरा है।

कैंपसों में यह उत्साह साफ दिखता है। सर्वेक्षण बताते हैं कि चीनी विश्वविद्यालयों के लगभग सभी विद्यार्थी एआई टूल से परिचित हैं। कई संस्थानों में अब गैर-तकनीकी विषयों के विद्यार्थियों के लिए भी औपचारिक एआई साक्षरता की कक्षाएं चल रही हैं। कक्षा 12 तक का पाठ्यक्रम निरंतरता कायम करने के लिए बनाया गया है, ताकि विद्यार्थी पहली बार एआई से विश्वविद्यालय या नौकरी में ही परिचित न हों।

सुरक्षा उपाय, निजता और स्कूलों की तय सीमाएं

स्कूलों में एआई अपनाए जाने के साथ ही अधिकारी और शिक्षक सीमाएं भी तय कर रहे हैं। नीतियों के तहत विद्यार्थियों को होमवर्क या परीक्षा के अंतिम जवाब तैयार करने के लिए जनरेटिव प्रणालियों का इस्तेमाल करने की मनाही है। शिक्षकों को ऐसे असाइनमेंट बनाने की जिम्मेदारी दी गई है जो मौलिक काम को बढ़ावा दें, साथ ही एआई से तैयार जानकारी की जांच करने के तरीके सिखाएं। दिशा-निर्देश संतुलित दृष्टिकोण अपनाने को कहते हैं। विद्यार्थी सीखने में अपनी कमियां पहचानने या अभ्यास के सवाल पाने के लिए एआई का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन खुद समस्या सुलझाने की प्रक्रिया की जगह इसका इस्तेमाल नहीं कर सकते।

निजता और जरूरत से ज्यादा निर्भरता को लेकर चिंताएं बनी हुई हैं। कुछ कक्षाओं में एआई विश्लेषण के साथ दिमागी गतिविधि मापने वाले हेडबैंड का परीक्षण किया जा रहा है, ताकि शिक्षक विद्यार्थियों के ध्यान के पैटर्न देखकर उसी समय पढ़ाने की गति बदल सकें। समर्थकों का कहना है कि डेटा से पढ़ाने में सुधार हो सकता है। आलोचकों को निगरानी और विद्यार्थियों पर दबाव की चिंता है। चीनी दिशा-निर्देश जोखिमों को स्वीकार करते हुए जरूरत से ज्यादा निर्भरता के प्रति चेताते हैं और शिक्षकों से खुली चर्चा, रचनात्मक खोज और चिंतन के लिए समय सुरक्षित रखने को कहते हैं। विश्वविद्यालयों ने बताया है कि विद्यार्थियों में एआई की पहचान करने वाले टूल और शैक्षणिक ईमानदारी को लेकर चिंता है, जिससे स्पष्ट नियमों और पारदर्शी जांच की जरूरत सामने आती है।

शिक्षण और सीखने के विशेषज्ञों का कहना है कि सही प्रतिक्रिया न तो पूर्ण प्रतिबंध है, न ही बिना रोक-टोक इस्तेमाल। उच्च शिक्षा में विद्यार्थियों के एआई इस्तेमाल का अध्ययन करने वाली शोधकर्ता मेइफांग झुओ ने इस विचार को सरल शब्दों में रखा है।

लक्ष्य विद्यार्थियों को एआई इस्तेमाल करने से रोकना नहीं, बल्कि प्रभावी ढंग से सीखने और उच्च स्तरीय चिंतन के लिए इसका उपयोग करना सिखाना होना चाहिए।

यही सोच कक्षा 12 तक के नए नियमों में भी दिखाई देती है। स्कूलों से अपेक्षा है कि वे विद्यार्थियों में यह समझ विकसित करें कि एआई का इस्तेमाल कब और कैसे करना है, और यह सुनिश्चित करें कि सीखना प्रामाणिक बना रहे।

शहरों और ग्रामीण स्कूलों के बीच की खाई पाटना

किसी बड़े देश में शिक्षा सुधार की सफलता की अहम कसौटी समानता है। शिक्षा मंत्रालय ने संसाधन साझा करने और ऑनलाइन मंचों को बढ़ावा दिया है, ताकि कम कर्मचारियों या प्रयोगशालाओं वाले स्कूलों को भी गुणवत्तापूर्ण सामग्री मिल सके। बीजिंग में एआई पाठों का साझा भंडार स्कूलों को तैयार इकाइयां देता है, जिन्हें शिक्षक अपने हिसाब से ढाल सकते हैं। झेजियांग जैसे प्रांत प्रशिक्षण केंद्र बना रहे हैं और प्रायोगिक स्कूल तय कर रहे हैं, जहां तरीकों को व्यापक रूप से लागू करने से पहले आजमाया जा सके। डेटा मंच स्थानीय जिलों को यह पहचानने में मदद कर रहे हैं कि कहां कर्मचारियों और कौशल की कमी है और कहां निवेश की जरूरत है।

शिक्षक प्रशिक्षण इस योजना की मुख्य कड़ी है। डिजिटल शिक्षा के पिछले प्रयोगों के तहत लाखों शिक्षकों ने एआई साक्षरता सत्रों में हिस्सा लिया और पढ़ाने तथा पेशेवर विकास में मदद के लिए सैकड़ों टूल तैयार किए गए। नई योजना इस काम का विस्तार करती है और रोजमर्रा की कक्षा की गतिविधियों से जुड़े गहन प्रशिक्षण की मांग करती है। शहरी और ग्रामीण इलाकों के बीच अंतर अब भी बना हुआ है, लेकिन साझा सामग्री, दूरस्थ प्रशिक्षण और ऑनलाइन सहायता पर जोर से संसाधन-वंचित स्कूलों के लिए शुरुआत की बाधा घटती है।

वैश्विक शिक्षा रुझानों के संदर्भ में यह योजना

चीन की पहल दुनिया के उन प्रयासों जैसी है जिनका उद्देश्य एआई साक्षरता को स्कूली शिक्षा का नियमित हिस्सा बनाना है। कैलिफोर्निया और जापान जैसी जगहों के शिक्षा अधिकारियों ने स्कूलों को पाठ्यक्रम में एआई पर विचार करने का निर्देश दिया है। यूरोपीय शिक्षा प्रणालियां कक्षा में इस्तेमाल होने वाले टूल आजमा रही हैं और विद्यार्थियों के उपयोग के लिए सुरक्षा नियम बना रही हैं। दुनिया भर में विद्यार्थियों का बढ़ता हिस्सा पढ़ाई में मदद के लिए कम से कम हर सप्ताह एआई का इस्तेमाल करता है। शिक्षक भी प्रयोग कर रहे हैं और एआई से पाठ तैयार करने, अभ्यास को विद्यार्थियों के अनुरूप बनाने तथा प्रगति पर नजर रखने में मदद ले रहे हैं, हालांकि कई क्षेत्रों में प्रशिक्षण और नीतिगत सहयोग अभी पीछे है।

चीन में जो बात खास तौर पर दिखती है, वह है इस पहल की रफ्तार और व्यापकता। चरणबद्ध राष्ट्रीय ढांचा, न्यूनतम समय की अनिवार्यता और साझा पाठ भंडार स्कूलों को स्पष्ट शुरुआती आधार देते हैं। एआई टूल को लेकर जनता में उत्साह अधिक है और विश्वविद्यालय बड़े पैमाने पर एआई साक्षरता को औपचारिक रूप देने में जुटे हैं। मौजूदा योजना तेजी से उपलब्ध हो रहे लाभों को बनाए रखने की कोशिश करती है, साथ ही मौलिकता, सटीकता और मानवीय मार्गदर्शन जैसे बुनियादी शैक्षणिक मूल्यों की रक्षा भी करती है।

इस साल परिवार और विद्यार्थी क्या उम्मीद कर सकते हैं

ज्यादातर विद्यार्थियों के लिए इस साल एआई की कक्षाओं का समय भले कम हो, लेकिन उनका प्रभाव बड़ा हो सकता है। प्राथमिक कक्षाओं में ऐसी व्यावहारिक गतिविधियां होंगी जो पैटर्न पहचानने की प्रक्रिया को समझने योग्य बनाएंगी और बताएंगी कि कंप्यूटरों को उदाहरणों की जरूरत क्यों होती है। मिडिल स्कूल के विद्यार्थियों को मौजूदा विषयों के भीतर एआई पढ़ाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, विज्ञान के किसी मॉड्यूल में सेंसर से डेटा इकट्ठा करने का तरीका समझाया जा सकता है या नागरिक शास्त्र के पाठ में एआई से बने पाठ और तस्वीरों में गलत जानकारी पहचानना सिखाया जा सकता है। हाई स्कूल के पाठ्यक्रमों में छोटी परियोजनाएं होंगी। विद्यार्थी कक्षा के डेटा पर किसी सरल मॉडल को बेहतर बना सकते हैं, उसके नतीजों का मूल्यांकन कर सकते हैं और फिर लिख सकते हैं कि क्या बेहतर हुआ और क्या नहीं।

परिवार स्कूलों से कुछ व्यावहारिक सवाल पूछ सकते हैं: हर कक्षा में एआई के पाठों का उद्देश्य क्या है, विद्यार्थियों के डेटा को कैसे संभाला जाएगा, शिक्षक एआई के जवाबों की तथ्यात्मक सटीकता कैसे जांचेंगे और होमवर्क में एआई के इस्तेमाल के क्या नियम हैं। अच्छे कार्यक्रम विद्यार्थियों को एआई के जवाबों पर सवाल उठाना, विश्वसनीय स्रोतों से उनका मिलान करना और अपनी सोच समझाना सिखाएंगे। कक्षा में एआई के प्रभावी इस्तेमाल का सबसे अच्छा संकेत ज्यादा सुघड़ होमवर्क नहीं, बल्कि ऐसे विद्यार्थी हैं जो बता सकें कि उन्होंने कौन से कदम उठाए, कौन सी गलतियां पाईं और क्या बदलाव किए।

एक नज़र में

• चीन सितंबर 2025 में प्राथमिक और माध्यमिक स्कूलों में देशव्यापी एआई पाठ्यक्रम शुरू कर रहा है, जो राष्ट्रीय ‘एआई प्लस’ पहल से जुड़ा है।
• बीजिंग में हर साल एआई की कम से कम आठ कक्षा-घंटे की पढ़ाई अनिवार्य है। इसे अलग विषय के रूप में या विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी में शामिल करके पढ़ाया जा सकता है।
• हांगझोऊ ने सभी कक्षाओं के लिए सालाना कम से कम दस घंटे और शिक्षक प्रशिक्षण की रूपरेखा तय की है।
• शिक्षा मंत्रालय ने चरणबद्ध रास्ता बनाया है: प्राथमिक स्कूल में बुनियादी साक्षरता, जूनियर हाई में व्यावहारिक सीख और आलोचनात्मक जांच, तथा सीनियर हाई में परियोजना आधारित नवाचार और नैतिकता।
• विद्यार्थियों को एआई से बनी सामग्री को शैक्षणिक काम या परीक्षा के जवाब के रूप में जमा करने की मनाही है। शिक्षकों से मौलिक सोच को बढ़ावा देने वाले असाइनमेंट बनाने की अपेक्षा है।
• कक्षाओं में एआई सहायकों और स्मार्ट मूल्यांकन मंचों का परीक्षण हो रहा है। कुछ जगहों पर पढ़ाने के तरीके उसी समय बदलने के लिए दिमागी गतिविधि मापने वाले हेडबैंड भी आजमाए जा रहे हैं।
• शिक्षक प्रशिक्षण और साझा पाठ मंच इस पहल के केंद्र में हैं। शहर इस्तेमाल के लिए तैयार एआई पाठ तैयार कर रहे हैं और प्रांत प्रशिक्षण केंद्र बना रहे हैं।
• अधिकारी इस शैक्षणिक पहल को 2030 के राष्ट्रीय एआई लक्ष्यों और 2035 तक शिक्षा के आधुनिकीकरण की व्यापक योजनाओं से जोड़ते हैं।
• विश्वविद्यालयों ने बड़े पैमाने पर एआई साक्षरता अपनाई है, जिससे कक्षा 12 तक की शिक्षा से उच्च शिक्षा और रोजगार तक निरंतरता बन रही है।
• अधिकारियों का लक्ष्य जरूरत से ज्यादा निर्भरता, निजता के जोखिम और शैक्षणिक ईमानदारी के ह्रास से बचाव करते हुए पहुंच बढ़ाना है।