जापानी छात्र वर्णनात्मक प्रश्नों में जूझ रहे हैं: 2025 की राष्ट्रीय उपलब्धि परीक्षा से मिले संकेत

2025 की राष्ट्रीय उपलब्धि परीक्षा में जापानी छात्रों के सामने नई चुनौतियां

जापान की 2025 की राष्ट्रीय उपलब्धि परीक्षा ने एक चिंताजनक रुझान उजागर किया है: छात्र, खासकर जूनियर हाई स्कूल के विद्यार्थी, ऐसे वर्णनात्मक प्रश्नों में कठिनाई महसूस कर रहे हैं जिनमें उन्हें अपने विचार स्पष्ट रूप से लिखकर व्यक्त करने होते हैं। शिक्षा मंत्रालय के ताजा आंकड़ों के अनुसार, जापानी भाषा खंड में इन प्रश्नों के सही उत्तर देने की औसत दर तीसरे वर्ष के जूनियर हाई स्कूल के छात्रों में केवल 25.6% रही। इस नतीजे ने जापानी शिक्षा की स्थिति, पढ़ाई में लैंगिक अंतर और देश के भावी कार्यबल तथा समाज पर पड़ने वाले व्यापक असर को लेकर राष्ट्रीय बहस छेड़ दी है।

वर्णनात्मक प्रश्न क्या हैं और वे क्यों अहम हैं?

वर्णनात्मक प्रश्न, जिन्हें कभी-कभी मुक्त-उत्तर या निर्मित-उत्तर वाले प्रश्न भी कहा जाता है, छात्रों से वाक्यों या अनुच्छेदों में अपने जवाब लिखने की अपेक्षा करते हैं। बहुविकल्पीय या संक्षिप्त उत्तर वाले प्रश्नों से अलग, ये प्रश्न छात्र की विचारों को व्यवस्थित करने, तार्किक ढंग से सोचने और दूसरों तक विचार प्रभावी रूप से पहुंचाने की क्षमता को परखते हैं। जापानी भाषा खंड में छात्रों से अक्सर पाठ की व्याख्या करने, उसके अर्थ पर विचार करने और अपने विचार या विश्लेषण लिखित रूप में व्यक्त करने को कहा जाता है।

आज की दुनिया में ऐसे कौशल तेजी से महत्वपूर्ण हो रहे हैं, जहां उच्च शिक्षा और कार्यस्थल दोनों में संचार, आलोचनात्मक सोच और जटिल विचारों को समझाने की क्षमता को महत्व दिया जाता है। इन प्रश्नों में कम प्रदर्शन बताता है कि कई छात्र शायद इन आवश्यक दक्षताओं को अपेक्षित स्तर तक विकसित नहीं कर पा रहे हैं।

2025 की राष्ट्रीय उपलब्धि परीक्षा के प्रमुख नतीजे

अप्रैल में हुई 2025 की परीक्षा में पूरे जापान के लगभग 28,000 स्कूलों के करीब 1.9 मिलियन छात्र शामिल हुए। शिक्षा, संस्कृति, खेल, विज्ञान और प्रौद्योगिकी मंत्रालय (MEXT) द्वारा जारी नतीजे छठी कक्षा के प्राथमिक और तीसरे वर्ष के जूनियर हाई स्कूल के छात्रों के जापानी भाषा, गणित और विज्ञान में प्रदर्शन की विस्तृत तस्वीर पेश करते हैं।

कुछ सबसे उल्लेखनीय नतीजे इस प्रकार हैं:

• जापानी भाषा: सही उत्तरों की औसत दर प्राथमिक स्कूल के छठी कक्षा के छात्रों के लिए 67.0% और जूनियर हाई स्कूल के तीसरे वर्ष के छात्रों के लिए 54.6% रही। हालांकि, जूनियर हाई स्कूल के छात्रों में वर्णनात्मक प्रश्नों की सही उत्तर दर गिरकर केवल 25.6% रह गई।
• गणित: सही उत्तरों की दर प्राथमिक स्कूल के छात्रों के लिए 58.2% और जूनियर हाई स्कूल के छात्रों के लिए 48.8% रही। दोनों के नतीजे पिछले वर्षों की तुलना में गिरे।
• विज्ञान: प्राथमिक स्कूल के छात्रों का औसत स्कोर 57.3% रहा, जबकि कंप्यूटर आधारित परीक्षा शुरू होने के कारण जूनियर हाई स्कूल के छात्रों के विज्ञान के नतीजों की गणना अलग तरीके से की गई। 500 अंकों के आधार पर उनका औसत स्कोर 505 रहा।

ये नतीजे पिछले वर्षों की तुलना में, खासकर जापानी भाषा और गणित में, प्रदर्शन में गिरावट का रुझान दिखाते हैं। उदाहरण के लिए, जूनियर हाई स्कूल के छात्रों का जापानी भाषा का स्कोर 2024 के 58.4% से घटकर 2025 में 54.6% रह गया। 2019 में मौजूदा प्रश्न प्रारूप शुरू होने के बाद यह सबसे कम स्कोर है।

लैंगिक अंतर: एक करीबी नजर

पहली बार मंत्रालय ने परीक्षा के नतीजे लिंग के आधार पर जारी किए। आंकड़ों से पता चला कि प्राथमिक और जूनियर हाई स्कूल, दोनों स्तरों पर छात्राओं ने जापानी भाषा के प्रश्नों में छात्रों से बेहतर प्रदर्शन किया। अधिक लड़कियों ने यह भी बताया कि उन्हें जापानी भाषा पसंद है, वे इसमें अच्छी हैं या इसे अच्छी तरह समझती हैं। हालांकि, गणित और विज्ञान में सही उत्तर दरों में कोई बड़ा लैंगिक अंतर नहीं दिखा, फिर भी इन विषयों में रुचि या आत्मविश्वास जताने वाली लड़कियों की संख्या लड़कों से कम रही।

ये रुझान 2023 के गणित और विज्ञान अध्ययन के अंतरराष्ट्रीय रुझान (TIMSS) के नतीजों से मेल खाते हैं। उसमें पाया गया था कि समान उपलब्धि स्तर के बावजूद जापानी लड़कियों की गणित और विज्ञान का आनंद लेने या इन विषयों में सक्षम महसूस करने की संभावना लड़कों से कम है। विशेषज्ञों का कहना है कि अचेतन लैंगिक पूर्वाग्रह और सामाजिक अपेक्षाएं कम उम्र से ही इन नजरियों को आकार देने में भूमिका निभा सकती हैं।

जापानी छात्रों को वर्णनात्मक प्रश्न कठिन क्यों लगते हैं?

वर्णनात्मक प्रश्नों में सही उत्तरों की दर में तेज गिरावट ने शिक्षकों और नीति निर्माताओं को यह पूछने पर मजबूर किया है कि छात्रों को कठिनाई क्यों हो रही है। इसके पीछे कई कारण हो सकते हैं:

• पाठ्यक्रम और शिक्षण के तरीके: परंपरागत जापानी शिक्षा में खुली चर्चा और व्यक्तिगत अभिव्यक्ति की तुलना में रटने और सही उत्तर देने पर अक्सर अधिक जोर दिया गया है। अधिक आलोचनात्मक सोच और संचार कौशल विकसित करने के लिए सुधार किए गए हैं, लेकिन बदलाव धीरे-धीरे हुआ है।
• परीक्षा-केंद्रित संस्कृति: जापान की महत्वपूर्ण प्रवेश परीक्षाओं और मानकीकृत परीक्षणों में ऐतिहासिक रूप से बहुविकल्पीय या संक्षिप्त उत्तर वाले प्रारूपों पर ध्यान दिया गया है। इससे छात्रों को विस्तार से लिखने वाले प्रश्नों का कम अभ्यास मिला है।
• भाषा की जटिलता: जापानी भाषा की जटिल लेखन प्रणालियों और सूक्ष्म अर्थ-भेदों के कारण लिखकर अपनी बात व्यक्त करना खास तौर पर चुनौतीपूर्ण हो सकता है, विशेषकर उन छात्रों के लिए जिन्हें नियमित रूप से निबंध जैसे लेखन कार्य नहीं दिए जाते।
• सामाजिक अपेक्षाएं: जापान में सामंजस्य को महत्व देने और अलग दिखने से बचने की सांस्कृतिक प्रवृत्ति है। इससे छात्र लिखते समय अपनी मजबूत निजी राय या अनूठा नजरिया व्यक्त करने से हिचक सकते हैं।

मंत्रालय के एक अधिकारी के अनुसार, "छात्रों को खास तौर पर उन [प्रश्नों] में कठिनाई हुई जिनमें उन्हें अपने विचार इस तरह लिखने थे कि दूसरे उन्हें समझ सकें।" इससे पता चलता है कि समस्या केवल भाषा के नियमों तक सीमित नहीं है, बल्कि विचारों को व्यवस्थित करने और प्रभावी ढंग से संप्रेषित करने की क्षमता से भी जुड़ी है।

अंतरराष्ट्रीय स्तर पर जापान के प्रदर्शन की तुलना

इन चुनौतियों के बावजूद, अंतरराष्ट्रीय आकलनों में जापानी छात्र अच्छा प्रदर्शन करते रहे हैं। 2023 के TIMSS में जापान के प्राथमिक और जूनियर हाई स्कूल के छात्र गणित और विज्ञान, दोनों में दुनिया के शीर्ष पांच देशों में शामिल थे। उदाहरण के लिए, जापान के चौथी कक्षा के छात्र गणित में पांचवें और विज्ञान में छठे स्थान पर रहे, जबकि जूनियर हाई स्कूल के छात्र गणित में चौथे और विज्ञान में तीसरे स्थान पर थे। सिंगापुर, ताइवान और दक्षिण कोरिया ने भी ऊंची रैंक हासिल की।

हालांकि, TIMSS के नतीजों ने एक विरोधाभास भी उजागर किया: जापानी छात्रों के अंक ऊंचे हैं, लेकिन अंतरराष्ट्रीय साथियों की तुलना में गणित और विज्ञान का आनंद लेने या इन विषयों में आत्मविश्वास महसूस करने वाले छात्रों की संख्या कम है। केवल 45% जापानी जूनियर हाई स्कूल छात्रों ने कहा कि वे आम तौर पर विज्ञान में अच्छा करते हैं, जबकि अंतरराष्ट्रीय औसत 51% था। विज्ञान से जुड़ी नौकरी करने की इच्छा केवल 27% छात्रों ने जताई, जो 58% के अंतरराष्ट्रीय औसत से काफी कम है।

इससे संकेत मिलता है कि जापानी छात्र विषयवस्तु में महारत तो हासिल कर रहे हैं, लेकिन दूसरे देशों के छात्रों जितनी रुचि या आत्म-क्षमता विकसित नहीं कर पा रहे होंगे। वर्णनात्मक प्रश्नों में उनकी कठिनाइयां इसी व्यापक समस्या का एक लक्षण हो सकती हैं।

ऐतिहासिक संदर्भ और राष्ट्रीय उपलब्धि परीक्षा का विकास

राष्ट्रीय उपलब्धि परीक्षा 2007 से जापानी शिक्षा व्यवस्था का हिस्सा रही है। इसका उद्देश्य छठी कक्षा के प्राथमिक और तीसरे वर्ष के जूनियर हाई स्कूल के छात्रों के शैक्षणिक कौशल का आकलन करना है। शुरुआत में सभी सरकारी स्कूल इसमें शामिल होते थे, लेकिन 2010 से इसमें केवल चुने हुए स्कूल शामिल हैं और निजी स्कूल स्वेच्छा से भाग लेते हैं। प्राथमिक स्तर के छात्रों के लिए परीक्षा में जापानी भाषा और अंकगणित, जबकि जूनियर हाई स्कूल के छात्रों के लिए जापानी भाषा और गणित शामिल हैं। विज्ञान को हर तीन साल में जोड़ा जाता है।

ऐतिहासिक रूप से इस परीक्षा का इस्तेमाल शिक्षा के मानकों पर नजर रखने, क्षेत्रीय असमानताओं की पहचान करने और नीतिगत फैसलों को दिशा देने के लिए किया गया है। अकिता, फुकुई और इशिकावा जैसे प्रांत लगातार सबसे ऊंची रैंक पर रहे हैं, जबकि ओकिनावा और कई शहरी क्षेत्रों का प्रदर्शन पीछे रहा है। सामाजिक-आर्थिक कारक, पारिवारिक संरचना और समुदाय की विशेषताओं को भी क्षेत्रीय प्रदर्शन के अंतर से जोड़ा गया है।

जापान में मानकीकृत परीक्षाओं पर बहस

राष्ट्रीय उपलब्धि परीक्षा की भूमिका पर लंबे समय से बहस होती रही है। इसके समर्थकों का कहना है कि यह स्कूलों को बेहतर बनाने और जवाबदेही सुनिश्चित करने के लिए उपयोगी आंकड़े देती है। आलोचकों की चेतावनी है कि परीक्षा के नतीजों पर अत्यधिक जोर से अस्वस्थ प्रतिस्पर्धा बढ़ सकती है, पढ़ाई केवल परीक्षा के हिसाब से होने लग सकती है और शिक्षा के व्यापक लक्ष्यों की उपेक्षा हो सकती है।

शिक्षा के एक विशेषज्ञ ने कहा, "इस बात की कोई गारंटी नहीं है कि बढ़ती प्रतिस्पर्धा और परीक्षा के अंकों पर ध्यान देने से बच्चों के विकास को लाभ होगा। उम्मीद है कि जापान केवल अल्पकालिक नतीजों पर निर्भर रहने से बचेगा।"

जापान का अनुभव मानकीकृत परीक्षाओं पर दुनिया भर में चल रही बहस से मेल खाता है। PISA (अंतरराष्ट्रीय छात्र आकलन कार्यक्रम) और TIMSS जैसे अंतरराष्ट्रीय आकलनों ने दुनियाभर में शिक्षा नीतियों को प्रभावित किया है। उन्होंने आंकड़ों पर आधारित सुधारों को बढ़ावा दिया है, लेकिन पाठ्यक्रम के सीमित होने और छात्रों की भलाई को लेकर चिंताएं भी खड़ी की हैं।

जापानी शिक्षा में लैंगिक अंतर और अचेतन पूर्वाग्रह

2025 की परीक्षा के नतीजों ने जापानी शिक्षा में लैंगिक अंतर, खासकर गणित और विज्ञान में, पर चर्चा फिर तेज कर दी है। मानकीकृत परीक्षाओं में लड़कियां लड़कों जितना अच्छा प्रदर्शन करती हैं, लेकिन इन विषयों में रुचि या आत्मविश्वास जताने की संभावना उनमें कम है। सर्वेक्षणों में पाया गया है कि जापानी छात्रों का एक बड़ा हिस्सा मानता है कि कुछ विषयों में दक्षता लिंग पर निर्भर करती है। इस धारणा को सामाजिक रूढ़ियां और वयस्कों के नजरिये और मजबूत करते हैं।

अचेतन पूर्वाग्रह प्रयोगशाला और यामादा शिंतारो डी एंड आई फाउंडेशन जैसे संगठन लैंगिक रूप से तटस्थ शिक्षा को बढ़ावा देकर और STEM (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित) क्षेत्रों में रुचि रखने वाली लड़कियों का समर्थन करके इन समस्याओं से निपटने के लिए काम कर रहे हैं। विशेषज्ञ कम उम्र से ही लड़कियों को प्रोत्साहित करने और उनकी आकांक्षाओं को सीमित कर सकने वाली रूढ़ियों को चुनौती देने के महत्व पर जोर देते हैं।

व्यापक असर: इन नतीजों का जापान के भविष्य के लिए क्या मतलब है?

वर्णनात्मक प्रश्नों में छात्रों की कठिनाइयां और 2025 की राष्ट्रीय उपलब्धि परीक्षा से सामने आए व्यापक रुझान जापान की शिक्षा व्यवस्था और समाज के लिए महत्वपूर्ण मायने रखते हैं। जनसांख्यिकीय चुनौतियों, तकनीकी बदलाव और वैश्विक प्रतिस्पर्धा का सामना कर रहे देश के लिए आलोचनात्मक ढंग से सोचने, प्रभावी संचार करने और नई परिस्थितियों के अनुकूल ढलने की क्षमता पहले से कहीं अधिक महत्वपूर्ण होगी।

नीति निर्माता इन कौशलों को बेहतर ढंग से विकसित करने के लिए पाठ्यक्रम और आकलन के तरीकों में सुधार पर विचार कर रहे हैं। 2027 तक सभी विषयों में लागू किए जाने वाले कंप्यूटर आधारित परीक्षण से अधिक विस्तृत आंकड़े और नए तरह के प्रश्न प्रारूपों के अवसर मिल सकते हैं। हालांकि, विशेषज्ञ आगाह करते हैं कि परीक्षा में बदलाव के साथ शिक्षण के तरीकों, कक्षा के माहौल और सीखने तथा उपलब्धि के प्रति सामाजिक नजरियों में भी बदलाव जरूरी है।

जापान का अनुभव समान समस्याओं से जूझ रहे अन्य देशों के लिए भी सबक देता है। अंतरराष्ट्रीय शिक्षा के एक विश्लेषक ने कहा, "प्रगति मापने और जवाबदेही सुनिश्चित करने के लिए मानकीकृत आकलन जरूरी हैं, लेकिन इनके साथ रचनात्मकता, लचीलापन और सीखने के प्रति लगाव विकसित करने के प्रयास भी होने चाहिए।"

संक्षेप में

• जापानी छात्रों, खासकर जूनियर हाई स्कूल के विद्यार्थियों को 2025 की राष्ट्रीय उपलब्धि परीक्षा में वर्णनात्मक प्रश्नों में कठिनाई हुई। सही उत्तरों की औसत दर केवल 25.6% रही।
• जापानी भाषा और गणित के कुल स्कोर पिछले वर्षों की तुलना में गिरे, जिससे शैक्षणिक रुझानों को लेकर चिंता बढ़ी है।
• लैंगिक अंतर कायम हैं: लड़कियां जापानी भाषा में लड़कों से बेहतर प्रदर्शन करती हैं, लेकिन गणित और विज्ञान में उनका आत्मविश्वास कम है। यह व्यापक सामाजिक पूर्वाग्रहों को दर्शाता है।
• अंतरराष्ट्रीय आकलनों में जापान की रैंक ऊंची बनी हुई है, लेकिन छात्र STEM विषयों में कम रुचि और आत्मविश्वास जताते हैं।
• नतीजे रटकर सीखने से आगे बढ़कर आलोचनात्मक सोच, संचार और विषयों से जुड़ाव विकसित करने वाले शैक्षिक सुधारों की जरूरत दिखाते हैं।
• मानकीकृत परीक्षाओं पर जारी बहस जवाबदेही और समग्र शिक्षा के बीच संतुलन के महत्व को रेखांकित करती है।